Recent Changes

Redovisningen kan ske utifrån gruppens önskemål, antingen lämnar ni in en skriftlig rapport där ni redovisar hur ni arbetat och era resultat eller så passar ni på att redovisa på ett sätt som stämmer överens med det fenomen ni studerat och tränar samtidigt den tekniska delen av området. Ni kan finna inspiration på Youtube där flera universitetskurser redovisar uppgifter genom att göra en film (sök t ex på Ethnography). Ett annat alternativ är att ni startar en blogg för ändamålet och i den redovisar ert arbete, bygger en egen Wikipedia, gör en podcast, skapar en Myspacesida eller en Facebookgrupp, skapar en liten lärobok utifrån resurser ni hittar på nätet och skriver ut eller gör en webbplats … Möjligheterna är oändliga och grupperna har mest troligt enorma resurser redan innan ni sätter igång.
Förslag på frågor att fundera över:
det fungera? I
I vilka sammanhang? i utbildningssammanhang? Vilket
Vilket är det
Hur används Youtube och liknande tjänster för lärande?
Ni redovisar genom att meddela mig vilket arbetssätt ni valt och hur jag kan ta del av er redovisning. Eftersom det här är en mycket kort kurs är kraven inte så stora på det tekniska genomförandet. Mest fokus kommer att ligga på att ni har tagit till er det föreslagna arbetssättet och fått ut så mycket som möjligt av det och självklart att ni uppfyller det förväntade studieresultatet för detta moment. Ni arbetar på egen hand inom gruppen men kan maila mig när som helst för att få hjälp. På denna uppgift ges betygen G eller U. För betyget G krävs att ni har valt ett tema med anknytning till de förväntade studieresultaten och att ni har gjort tydliga kopplingar mellan det nätfenomen ni valt och ungas identitetsskapande, lärande eller interaktion. Valfri redovisningsform men jag uppmuntrar starkt att ni provar något annat än en skriftlig rapport. Ni kan se den första uppgiften som en förberedelse för uppgift 2 och att ni i uppgift 2 enskilt reflekterar över arbetet med uppgift 1.

1. Gruppen: Redovisa ert arbete med valfritt tema kring unga nätkulturer och lärande. Här är resultatet det viktiga, alltså vad ni kom fram till under ert utforskande. Valfri redovisningsform.
2. Enskilt: Analys och problematisering av området IT och lärande samt kort beskrivning och reflektion kring det egna lärandet i gruppuppgiften. Skriftlig inlämning, 1-2 A4 med källor redovisade. På denna uppgift ges betygen G, VG eller U.
senast vecka 9.41.
Elza Dunkels
elza.dunkels@educ.umu.seelza.dunkels@edusci.umu.se

_Toc284947937
utbildningsvetenskap (TUV).
Förväntade studieresultat
- visa förmåga att analysera och problematisera hur IT förändrat villkoren för identitetsskapande, lärande och interaktion mellan människor
- visa kunskap och insikt om de varierande och gemensamma villkor under vilka dagens ungdomar lever
Temats innehåll
i utbildningsväsendet.
Litteratur
Dunkels
Litteratur
Dunkels (2006) The 43–56. http://www.use.umu.se/digitalAssets/5/5464_lofu_nr1_2006.pdf
Examinationsform
Ø Examination: Gruppuppgift, Betyg G eller U.
Ø Examination: Individuell uppgift, Betyg G, VG eller U.
Uppgifter tema 5: IT och villkor för identitetsskapande, lärande och interaktion
gäller IT.
I
I den här en skola.
I
I grupper om s. 6:
Gemensamma erfarenheter och den sociala och kulturella värld som skolan utgör skapar utrymme och förutsättningar för ett lärande och utveckling där olika kunskapsformer är delar av en helhet.
sätter igång.
Förslag
Förslag på frågor fundera över:
· MSN,
MSN, Facebook, Twitter eller ApbergetWikipedia för lärande, vilka sammanhang?
· När
När kan man ni hittat?
Hur
Hur används Youtube för lärande?
Ni
Ni redovisar genom uppgift 1.
Uppgift
Uppgift 2 är mot varandra.
Uppgifter att lämna in
1. Gruppen: Redovisa ert arbete med valfritt tema kring unga nätkulturer och lärande. Här är resultatet det viktiga, alltså vad ni kom fram till under ert utforskande. Valfri redovisningsform.
2. Enskilt: Analys och problematisering av området IT och lärande samt kort beskrivning och reflektion kring det egna lärandet i gruppuppgiften. Skriftlig inlämning, 1-2 A4 med källor redovisade. På denna uppgift ges betygen G, VG eller U.
vecka 9.
Elza Dunkels
elza.dunkels@educ.umu.se

Obligatorisk litteratur för tema 5
Dunkels (2006) The digital Native as a Student- implications for Teacher Education. Tidskrift för lärarutbildning och forskning. Nr 1, 43–56. http://www.use.umu.se/digitalAssets/5/5464_lofu_nr1_2006.pdf
Här är några lästips om ni vill ha mer
Dunkels, Elza, Frånberg, Gun-Marie & Hällgren, Camilla (2011) Youth and contemporary learning In Dunkels, Elza, Frånberg, Gun-Marie & Hällgren, Camilla (Eds.) Interactive Media Use and Youth: Learning, Knowledge Exchange and Behavior. Hershey, IGI Global. Kan hämtas gratis från http://www.igi-global.com/viewtitle.aspx?titleid=51532&sender=8ffa60f6-3f30-4e85-ac79-0b42df2544fb
Några lyssnatips också
Gardner Campbell and Jim Groom Discuss Faculty Attitudes and the Joy of Learning
http://www.educause.edu/blog/gbayne/E10PodcastGardnerCampbellandJi/218571

_Toc284947937
Huvudansvarig för detta tema: Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap (TUV).
Förväntade studieresultat
- visa förmåga att analysera och problematisera hur IT förändrat villkoren för identitetsskapande, lärande och interaktion mellan människor
- visa kunskap och insikt om de varierande och gemensamma villkor under vilka dagens ungdomar lever
Temats innehåll
Temat handlar om IT och villkor för identitetsskapande, lärande och interaktion – hur IT har används i skolan och hur unga nätkulturer kan användas i utbildningsväsendet.
Litteratur
Dunkels (2006) The digital Native as a Student- implications for Teacher Education. Tidskrift för lärarutbildning och forskning. Nr 1, 43–56. http://www.use.umu.se/digitalAssets/5/5464_lofu_nr1_2006.pdf
Examinationsform
Ø Examination: Gruppuppgift, Betyg G eller U.
Ø Examination: Individuell uppgift, Betyg G, VG eller U.
Uppgifter tema 5: IT och villkor för identitetsskapande, lärande och interaktion
I de förväntade studieresultaten står att ni ska kunna visa förmåga att analysera och problematisera hur IT förändrat villkoren för identitetsskapande, lärande och interaktion mellan människor. Det innebär att ni som lärare inte behöver behärska allt inom IT, varken tekniskt eller användarmässigt. Det vore ett orimligt krav eftersom IT är ett mycket brett område som dessutom är i ständig förändring. Istället gäller det att vi lärare hittar ett sätt att närma oss området så att vi är beredda på förändring och att vi är medvetna om hur det har förändrat uppväxtvillkoren. Samtidigt har lärarna problem med tidsbrist och att skolan inte längre har resurser för fortbildning. Vi kan alltså inte räkna med att få fortbildning av traditionell karaktär när det gäller IT.
I den här uppgiften ska ni orientera er i ungdomars användning av samtida teknik samtidigt som ni provar att arbeta på ett sätt som kan vara fruktbart i er framtida lärargärning. Arbetsmodellen är tidsbesparande och kan fungera som fortbildning i ett arbetslag när ni är ute på en skola.
I grupper om 3-4 ska ni välja ett moment som ni vill lära er mer om, antingen utifrån förslagen nedan eller helt egna idéer som anknyter till de förväntade studieresultaten för momentet. Det första ni ska göra är att inventera förkunskaperna i gruppen, exempelvis i form av en tankekarta. Vem kan vad om detta eller närliggande områden? Vilka kunskaper fattas och hur kan vi få dem? På detta sätt fungerar ni alla som lärare och elever (jfr kollektivt lärande i Dunkels artikel) och man kan lättare än vid traditionell undervisning närma sig målet ur Lpo 94, s. 6:
Gemensamma erfarenheter och den sociala och kulturella värld som skolan utgör skapar utrymme och förutsättningar för ett lärande och utveckling där olika kunskapsformer är delar av en helhet.
Redovisningen kan ske utifrån gruppens önskemål, antingen lämnar ni in en skriftlig rapport där ni redovisar hur ni arbetat och era resultat eller så passar ni på att redovisa på ett sätt som stämmer överens med det fenomen ni studerat och tränar samtidigt den tekniska delen av området. Ni kan finna inspiration på Youtube där flera universitetskurser redovisar uppgifter genom att göra en film (sök t ex på Ethnography). Ett annat alternativ är att ni startar en blogg för ändamålet och i den redovisar ert arbete, bygger en egen Wikipedia, gör en podcast, skapar en Myspacesida eller en Facebookgrupp, skapar en liten lärobok utifrån resurser ni hittar på nätet och skriver ut eller gör en webbplats … Möjligheterna är oändliga och grupperna har mest troligt enorma resurser redan innan ni sätter igång.
Förslag på frågor att fundera över:
· MSN, Facebook, Twitter eller Apberget för lärande, kan det fungera? I vilka sammanhang?
· När kan man använda podcast i utbildningssammanhang? Vilket är det märkligaste eller mest oväntade projekt ni hittat?
Hur används Youtube och liknande tjänster för lärande?
Ni redovisar genom att meddela mig vilket arbetssätt ni valt och hur jag kan ta del av er redovisning. Eftersom det här är en mycket kort kurs är kraven inte så stora på det tekniska genomförandet. Mest fokus kommer att ligga på att ni har tagit till er det föreslagna arbetssättet och fått ut så mycket som möjligt av det och självklart att ni uppfyller det förväntade studieresultatet för detta moment. Ni arbetar på egen hand inom gruppen men kan maila mig när som helst för att få hjälp. På denna uppgift ges betygen G eller U. För betyget G krävs att ni har valt ett tema med anknytning till de förväntade studieresultaten och att ni har gjort tydliga kopplingar mellan det nätfenomen ni valt och ungas identitetsskapande, lärande eller interaktion. Valfri redovisningsform men jag uppmuntrar starkt att ni provar något annat än en skriftlig rapport. Ni kan se den första uppgiften som en förberedelse för uppgift 2 och att ni i uppgift 2 enskilt reflekterar över arbetet med uppgift 1.
Uppgift 2 är att varje gruppmedlem ska lämna in ett dokument där ni analyserar och problematiserar IT i förhållande till identitetsskapande, lärande och interaktion. I detta dokument ska det finnas hänvisningar till relevant litteratur, skriftlig eller annan, och en kort reflektion kring det egna lärandet i gruppuppgiften. Ni ska hänvisa till den obligatoriska kurslitteraturen men även till andra källor ni har hittat som diskuterar användning av samtida teknik för lärande. För betyget G krävs att ni visar prov på analys och problematisering av IT i relation till identitetsskapande, lärande och interaktion, redovisar ert arbete i gruppen samt reflekterar över det egna lärandet. För betyget VG krävs dessutom att ni visar prov på god analytisk förmåga av ett problem som analyseras flerdimensionellt, dvs. utifrån flera perspektiv som ställs mot varandra.
Uppgifter att lämna in
1. Gruppen: Redovisa ert arbete med valfritt tema kring unga nätkulturer och lärande. Här är resultatet det viktiga, alltså vad ni kom fram till under ert utforskande. Valfri redovisningsform.
2. Enskilt: Analys och problematisering av området IT och lärande samt kort beskrivning och reflektion kring det egna lärandet i gruppuppgiften. Skriftlig inlämning, 1-2 A4 med källor redovisade. På denna uppgift ges betygen G, VG eller U.
Båda uppgifterna ska lämnas in senast vecka 9.
Elza Dunkels
elza.dunkels@educ.umu.se

Välkommen till wikin för Ungdomar och sociala villkor
du lite filmtipsfilmer och litteraturtips i menyn till vänster. Uppgiften finns i studieguiden men även under Uppgift i menyn.